SDG 4.7 / Human Rights Education Monitoring Tool

Cameroon

Africa | 2020

Commission Nationale des Droits de l'Homme et des Libertés (Cameroon)

Published: 05/05-2021

Human Rights Education Assessment

Score: 44%

This score measure how well supported human rights are in the education system. Indicators for scoring are set by the HRE 4.7 initiative and is fully describes at hresurvey.org.

0-33%: No or very little support for Human Rights Education

33-65%: Important elements supported. But major issues.

66-100%: Missing support in some key areas

A: Index score pr. domain compared to region Africa (16/05-2024)

This chart provides an overall overview of your responses. For each of the five area a total score is calculated. The higher the score the better. The maximum score is 100 and the minimum score is 0. See appendix A for mere details

B: How is the situation between different school levels?

This diagram portrays the level of the integration of human rights education at the different school levels. To find the details behind the numbers, look into the individual answers on the printed survey.

C: Ratification status compared to region Africa (16/05-2024)

Instruments

	Ratified	Reported
UNESCO Convention Against Discrimination in Education (1960)	No	No
International Convention on the Elimination of All Forms of Racial Discrimination (1965)	Yes	Yes
International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights (1966)	Yes	No
Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women (1979)	Yes	Yes
Convention on the Rights of the Child (1989)	Yes	No
Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006)	No	No

Other reporting mechanism

	Reported
UNESCO Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace a	No
The UN World Programme for Human Rights Education (2005-ongoing)	No
Universal Periodic Review (UPR)	No

Above table show how many conventions have been ratified, and to how many mechanisms the country has reported. The number in paratheses shows how many percent in the region that has ratified and reported

Metadata

Country population: (Without decimal)

25.000.000

Number of primary and secondary school children:

Average age of school start:

Average years of basic education:

About

The SDG 4.7 / Human Rights Education Monitoring Tool is a tool for collecting data on progress in the human rights education elements of SDG target 4.7 and the UN World Programme for Human Rights Education (WPHRE). It is based on human rights standards and methodologies and operationalises the OHCHR-UNESCO Self-Assessment Guide for Governments regarding Human Rights Education in Primary and Secondary School Systems.

Scores and answers for all indicators

Policy

Explanations:

Indicators under the policy dimension measure how well international standards on human rights education are reflected in national policies and institutional frameworks

1.1 International instruments with provisions on human rights education within the primary and secondary school systems (ISCED level 1-3) have been ratified. (Mark which of the following instruments the State has ratified:)

ICESCR

CEDAW

ICRD

CRC

1.2 Status of human rights education for primary and secondary school systems (ISCED level 1-3) is included in the latest national reports to relevant human rights monitoring mechanisms and other processes.
(List to which of the following mechanisms the State has included HRE in their latest reporting:)

ICRD

CEDAW

Comment Le rapport soumis par le Cameroun au titre de la CEDEF en 2011 a évoqué la mise en œuvre de l'éducation aux droits de l'homme dans tous les cycles d'enseignement (primaire, secondaire, université et écoles professionnelles). A noter que les cours d'éducation aux droits de l'homme évoqués pour les cycles primaires et secondaires ne se limitaient qu'à une phase pilote dans quelques écoles. Aussi, les observations finales faites par le Comité ne font aucune mention des efforts que devraient encore consentir l'Etat pour systématiser et généraliser l'EDH dans les établissements scolaires au Cameroun. Dans le Rapport soumis au titre de la CERD en 2019, l'Etat à dait savoir que "dans le cadre du Programme national d’éducation aux Droits de l’Homme dans les cycles d’enseignements primaire et secondaire, la CNDHL a élaboré et mis à la disposition du Gouvernement, un cahier pédagogique et un guide de l’enseignant. Au total, 667 cahiers et guides pédagogiques ont ainsi été distribués aux élèves et aux enseignants par la CNDHL." Dans les observations finales du Comité CEDR qui précédaient le Rapport de l'Etat, aucune recommandation n'était relative à la nécessité pour l'Etat de faire une part belle à l'EDH dans les programmes d'enseignement. En dehors de ces deux mécanismes l'interaction du pays avec les autres mécanismes de surveillance des droits de l'homme, ne renseigne pas sur l'état de mise en oeuvre de l'éducation aux droits de l'homme au Cameroun. Le Cameroun ne fait également pas partie des Etats qui ont contribué au Rapport de mi parcours de la troisième phase du Programme mondial d'éducation aux droits de l'homme des Nations Unies.

Data sources https://tbinternet.ohchr.org/_layouts/15/TreatyBodyExternal/Countries.aspx?CountryCode=CMR&Lang=FR

1.3 Existence of national education legislations that include learning objectives with explicit references to human rights standards and mechanisms in the operation of primary and secondary school systems (ISCED level 1-3).
Choose one answer for each sub question; Primary, Lower secondary and Upper secondary

Upper sec.: Yes

Primary: Yes

Lower sec.: Yes

Comment Article 5 : Au titre de la mission générale définie à l'article 4 ci-dessus, l'éducation a pour objectifs : 5.l'initiation à la culture et à la pratique de la démocratie, au respect DES DROITS DE L'HOMME ET DES LIBERTES, de la justice et de la tolérance, au combat contre toutes formes de discrimination, à l'amour de la paix et du dialogue, à la responsabilité civique et à la promotion de l'intégration régionale et sous-régionale;

Data sources http://www.unesco.org/education/edurights/media/docs/3fbc027088867a9096e8c86f0169d457b2ca7779.pdf

1.5 Existence of a National Action Plan on human rights education (HRE) in primary and secondary school systems (ISCED level 1-3). Choose one answer.

Upper sec.: Not specific

Primary: Not specific

Lower sec.: Not specific

Comment Le Pays ne dispose pas encore d'un Plan National d'Education aux Droits de l'Homme. Néammoins, la Commission Nationale des droits de l'Homme et des Libertés, l'institution Nationale des droits de l'Homme du pays, a implémenté dans une phase pilote de 2008 à 2012, un Programme National d'Education aux Droits de l'Homme, avec la production d'un Cahier pédagogique pour tous les niveaux d'enseignement et des Guides d'enseignement pour le primaire et le secondaire. Ce programme reste à être systématisé et à généralisé dans tous les secteurs de l'éducation. Par ailleurs , l'Etat a adopté en 2015 un Plan d'Action National de Promotion et de Protection des Droits de L'homme. L'Education aux droits de l'homme figure parmi les actions de ce Plan.

Data sources http://www.minjustice.gov.cm/components/com_flexicontent/uploads/minjustice_plan_action_national_francais.pdf

1.6 Existence of a national budget line/s on human rights education in primary and secondary school systems (ISCED level 1-3) in the last fiscal year.

Upper sec.: No

Primary: No

Lower sec.: No

Comment Il n'existe pas de lignes budgétaires spécialement dediées à l'éducation aux droits de l'homme dans la mesure où le pays a fait le choix d'intégrer les droits de l'homme, les ODD et autres thématiques connexes dans des disciplines d'éveil ou d'accueil tel que l'Education à la citoyenneté et à la morale. Néanmoins, des moyens sont mis à disposition pour les différents Ministères en charge de l'Education et par conséquent au profit de toutes les disciplines y compris celles qui intègrent l'enseignement des droits de l'homme, notamment dans le sous-système anglophone.

Curricula

Explanations:

Indicators in the Curricula domain measure whether human rights are adequately integrated into curricula; whether teaching materials on human rights are available - and whether the teaching on human rights is adequately contextualized to the national context.

2.1. Teaching and learning on human rights standards and mechanisms for their protection is explicitly incorporated in mandatory subjects of the national curricula for primary and secondary school systems (ISCED level 1- 3).

Be aware that a “No data available” answer will count as zero in the indicator score. Please mark responses for 'Primary education', 'Lower secondary education' and 'Upper secondary education' respectively.

Upper sec.: Yes

Lower sec.: Yes

Primary: No

Comment Les curricula du niveau primaire adopté en 2018 parlent bien des droits de l'enfant et des droits humains de manière générale, mais aucune référence explicite n'est faite aux instruments et mécanismes de droits de l'homme, notamment dans la Déclaration Universelle des Droits de l'homme, la Convention relative aux Droits de l'enfant ou le Comité Africain d'Experts des Droits et du bien- être de l'enfant.

Data sources http://minedub.cm/uploads/media/LoisArreteEducation.pdf

2.3 Existence of textbooks, teaching exemplars, and other learning materials for primary and secondary school systems (ISCED level 1-3) that refer to human rights standards and mechanisms.

Be aware that a “No data available” answer will count as zero in the indicator score. Please mark responses for 'Primary education', 'Lower secondary education' and 'Upper secondary education' respectively

Upper sec.: Yes

Primary: Yes

Lower sec.: Yes

Comment Le cahier pédagogique et les guides de l'enseignant pour l'éducation aux droits de l'homme sont des outils à disposition des enseignants pour faciliter l'apprentissage des droits de l'homme aux niveaux primaire et secondaire. Ils ont été conçus par les inspecteurs de pédagogie du primaire et du secondaire et ont été validés par les autorités, à savoir le Ministre de l'éducation de base et le Ministre des enseignements secondaires. Le livre d'éducation à la citoyenneté et à la morale utilisé en classe de 6e au secondaire fait clairement référence aux standards et mécanismes de droits de l'homme. Il a été validé par le Conseil national d'agrément des manuels scolaires et des matériels didactiques

Data sources Ces manuels sont disponibles et validés par les plus hautes autorités dans le domaine de l'éducation, mais pas sur internet.

Teacher Education

Explanations:

Indicators under the Teacher Education dimension measure whether aspiring teachers gain knowledge on human rights as part of their training - and whether they are taught human rights-based teaching methodologies

3.1 Education about human rights standards and mechanisms are explicitly referred to in the mandatory curricula for teacher education. Be aware that a “No data available” answer will count as zero in the indicator score.

Upper sec.: No data

Primary: No data

Lower sec.: No data

Comment En dehors des Guides produits par la CNDHL pour faciliter l'enseignement des Droits de l'homme, la CNDHL n'a pas pu se procurer les éléments de curricula pour la formation des enseignants.

3.3 Existence of textbooks, teaching exemplars, and other learning materials for teacher education in human rights standards and mechanisms. Be aware that a “No data available” answer will count as zero in the indicator score.

Upper sec.: No data

Primary: No data

Lower sec.: No data

Comment En dehors des guide de l'enseignant produit par la CNDHL et les inspecteurs de pédagogie du primaire et du secondaire, il existe des manuels de l'enseignant mais nous n'avons pas pu les obtenir pour répondre de manière plus précise à cette question. Les guides de la CNDHL ont été exploités en 2018 par les inspecteurs de pédagogie de l'éducation primaire, pour produire les curricula actuellement en cours d'utilisation.

3.4 Teacher Education curricula include human rights education methodology that are rights-respecting, child-centred, and participatory. Be aware that a “No data available” answer will count as zero in the indicator score.

Upper sec.: No data

Primary: No data

Lower sec.: No data

Student assessment

Explanations:

Indicators in the Student Assessment dimension measure whether students knowledge on human rights is measured, and whether student assessment is carried out in a human rights-respecting way

4.1 Integration and explicit textual references to human rights knowledge or skills in the national student assessment framework for primary and secondary school systems (ISCED level 1-3).

Upper sec.: Yes

Primary: Yes

Lower sec.: Yes

Comment Ces éléments d'évaluation peuvent être retrouvés dans le système éducatif anglophone.

4.2 Existence of national student assessment guidelines for primary and secondary school systems (ISCED level 1-3) which are aligned with human rights principles and standards.

Primary: Yes

Upper sec.: No data

Lower sec.: No data

Comment La réponse à la question nous semble devoir être positive au niveau de l'enseignement primaire dans la mesure où les curricula disponibles à ce niveau relèvent également les méthodes d'évaluation. Cela peut également exister au niveau secondaire dans la leçon d’accueil qui est l'éducation à la citoyenneté et à la morale et dans le système anglophone mais nous n'avons pas pu entrer en possession des documents y relatifs.

Learning enviroment

Explanations:

Indicators in the Learning Environment Domain measure whether national policies includes requirements for schools to secure that learning environments are rights-respecting.

5.1 Existence of a national policy that requires primary and secondary schools (ISCED level 1-3) to adopt a code of conduct ensuring a rights-respecting school environment

Upper sec.: No

Primary: No

Lower sec.: No

5.2 Existence of a policy which requires primary and secondary schools (ISCED level 1-3) to have complaint mechanisms.

Upper sec.: Yes

Primary: Yes

Lower sec.: Yes

Comment Toutes les écoles disposent d'un mécanisme de plaintes à travers les conseils de discipline et les renflements intérieurs.

5.3 Existence of policy that requires primary and secondary schools (ISCED level 1-3) to provide pupils with opportunities for participation in decision-making in accordance with their age and maturity (e.g. student governments or councils).

Upper sec.: No data

Lower sec.: No data

Primary: Yes

Comment Au Ministère de l'Education de Base, il existe un document intitulé Project Based Learning and Cooperative Learning.